پژوهش آموزشی در قرن بیست و یکم: چالش ها و فرصت هایی برای اثربخشی علمی
چکیده
در طول دهه های اخیر، تحقیقات آموزشی موضوع بحث های زیادی در مورد هدف توسعه دانش علمی در زمینه آموزش بوده است. هدف این مقاله ارائه یک سابقه تاریخی در رشته پژوهش آموزشی است: رویکردها، اهداف و استراتژی ها برای تحقیق در حوزه آموزش. چالش ها و فرصت های تحقیقات آموزشی نیز به طور مشابه ارائه شده است. چالش های تحقیقات آموزشی در حوزه های زیر شناسایی شده اند: ماهیت سیاسی آموزش؛ مشکل تعریف تحقیق آموزشی به عنوان یک علم و جابجایی بین تحقیق آموزشی و شیوه ی آموزش. فرصت ها را می توان در زمینه های زیر جای داد: توافق بر دانشِ آموزش که منجر به یک نمونه (یا پارادایم) در جهت هم ترازی می شود، کاربرد دانش در شیوه های این کار به منظور ایجاد اثربخشی علمی و تحقیق در مورد سیاست های آموزشی.
۱. مقدمه
پژوهش آموزشی
درمورد چگونگی تعریف پژوهش آموزشی هیچ اتفاق نظری وجود ندارد. هرچند که سیرا نیتو، کاپارروس مارتین، دیاس مورنو (۲۰۱۶) اظهار داشتند که بیش از ۳۰ سال پیش، جان الیوت حدود بین تحقیقات در زمینه آموزش و پژوهش آموزشی را تعیین نمود. تعریف عمده ی آن به صورت "تحقیق در زمینه آموزش" است؛ پژوهش آموزشی به معنای بررسی روش های آموزشی، تاثیر این شیوه ها بر یادگیری و مطالعه مشکلات آموزشی است. با افزایش آموزش عمومی در طول انقلاب صنعتی و تمایل به توسعه آن به طور علمی، علاقه به تحقیق در زمینه آموزش پدیدار شد. این بحث بر این حقیقت استوار بود که تحقیقات علمی می تواند آموزش عمومی را همانند سایر حرفه ها بهبود بخشد. اصطلاح پژوهش آموزشی از این علاقه پدیدار شد تا به پژوهش در زمینه مسائل آموزش عمومی اشاره کند.
ABSTRACT
Through decades, educational research has been the subject of much debate over what should be the purpose in the development of scientific knowledge in the field of education. The purpose of this paper is to present a historical background on the discipline of educational research: approaches, goals and strategies for research in the area of education. Similarly, the challenges and opportunities of educational research are presented. The challenges of educational research are identified in the following areas: the political nature of education; the problem of definition of educational research as a science and the dislocation between educational research and practice of education. Opportunities can be placed in the context of the following areas: consensus on the knowledge of education leading to a paradigm towards alignment, the utility of knowledge in the practice of the profession to establish their scientific effectiveness and research of education policies.
1. Introduction
Educational Research
There is no consensus on how to define educational research (Hedges & Hanis-Martin, 2009; Condliffe & Shulman, 1999; Ponce & Pagán, 2015; Ponce, Pagán-Maldonado & Gómez Galán, 2017). Although, Sierra Nieto, Caparrós Martín, Díaz Moreno (2016) stated that more than 30 years ago, John Elliot formulated the delimitation between research on education and educational research. The dominant position is to define it as “research in education.” Educational research means investigating educational practices, the effect of these practices on learning and the study of education problems (Ponce, 2016; Green, 2010; Johannigmeier and Richardson, 2008; McMillan & Schumacher, 2005; Condliffe and Schulman, 1999; Segovia, 1997; Charles, 1988; Cohen & Manion, 1980). The interest in researching education emerges with the rise of public education during the industrial revolution and the desire to develop it scientifically (Green, 2010; Walters, 2009; Johannigmeier and Richardson, 2008; Condliffe, 2000). The argument was based on the fact that scientific research could improve public education as it had in other professions. From this interest emerges the term educational research to refer to research in public education issues (Johannigmeier & Richardson, 2008; Shavelson & Towne, 2002; Condliffe, 2000; Cohen & Manion, 1980).
چکیده
۱. مقدمه
پژوهش آموزشی
2. توسعه
زمینه پژوهش آموزشی
هدف پژوهش آموزشی
ویژگی متمایز پژوهش آموزشی
استراتژی های پژوهش آموزشی
چالش های اثربخشی
فرصت هایی برای اثربخشی علمی
3. نتیجه گیری
منابع
ABSTRACT
1. Introduction
Educational Research
2. Development
The Field of Educational Research
The aim of educational research
Distinctive of Educational Research
Educational Research Strategies
Challenges of Effectiveness
Opportunities for Scientific Effectiveness
3. Conclusion
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد (word) با قابلیت ویرایش، بدون آرم سایت ای ترجمه
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت pdf، بدون آرم سایت ای ترجمه