صلاحیت های مشاوره چند فرهنگی: گسترش الگوهای آموزش چند فرهنگی سمت جهانی شدن
چکیده
مدل های موجود برای آموزش چند فرهنگی ممکن است در کمک به مشاوران برای کسب توانایی ها و صلاحیت های مورد نیاز جهت انجام اقدامات موثر در قبال مشتریان فرهنگ های مختلف در جوامع جهانی محدود باشند. برای آماده سازی مشاوران به منظور مقابله با چالش های مرتبط با جوامع مختلف در قرن 21، مدل های آموزشی چند فرهنگی چند بعدی و همچنین شاخص صلاحیت فرهنگی مورد بررسی قرار گرفته اند. دوره های آموزشی پیوسته و تجاربی که به آموزش گیرندگان کمک می کنند تا درک کامل تری از خود در ارتباط با جوامع جهانی داشته باشند ازبرنامه هایی هستند که پیشنهاد می شوند.
بیش از سه دهه گدشته ، درخواست برای مشاغل مشاوره نیاز به آماده سازی مشاوران فرهنگی توانا و باصلاحیت را برای مقابله با چالش های جامعه چند فرهنگی و مختلف آمریکا را نشان داد ( سو و همکاران ،1982). صلاحیت های مشاوره چند فرهنگی تعریف و اصلاح شده اند و درراستای اهداف آموزش آن دسته از مشاوران چند فرهنگی ماهر و توانایی سازماندهی می شوند که بتوانند اقدامات مشاوره و اخلاقی موثر برای مشتریان دارای فرهنگ های مختلف ارائه کنند (آرندلو و همکاران 1996 – پدرسون 1994 – سو ، آندرسون و مک دیویس 1992) . واژه چند فرهنگ گرایی در موقعیت اجتماعی و سیاسی و همچنین تاریخی ایالات متحده اشاره به نژاد ، اصالت و فرهنگ دارد و تاکید آن بر چهار گروه اقلیت نژادی – نژادی ( آسیایی ، سیاه پوست ، لاتین / اسپانیایی ،آمریکایی های بومی و گروه هایی که از قبل ساکن قاره آمریکا و مناطق قلمرو آن بوده اند) می باشد، در حالی که مفهوم تنوع اشاره به ابعاد هویت شخصی و اختلافات فردی دارد ( آرندونو & گلانور 1992 – آرندنو و همکاران 1996).
Abstract
Current multicultural training models may be limited in helping counselors to acquire cultural competencies needed for effective interventions with culturally diverse clients in global communities. In preparing counselors to meet the challenges of diverse societies in the 21st century, multi-dimensional multicultural training models and attributes of cultural competence are examined. Sequential coursework and experiences that assist trainees in developing a deeper understanding of self in relation to global communities are recommended.
More than three decades ago, a call to the counseling profession identified the need to prepare culturally competent helping professionals to meet the challenges of a multicultural and diverse American society (Sue et al., 1982). Multicultural counseling competencies were defined, revised, and operationalized with goals of training multiculturally skilled counselors who are able to provide ethical and effective counseling interventions to culturally diverse clients (Arredondo et al., 1996; Pedersen, 1994; Sue, Arredondo, & McDavis, 1992). Conceptualized within the historical and sociopolitical context of the United States, multiculturalism referred to race, ethnicity, and culture, focusing on four racial-ethnic minority groups (Asian, Black /African, Latino/Hispanic, Native American and groups who have historically resided in the continental United States and its territories) while diversity referred to dimensions of personal identity and individual differences (Arredondo & Glauner, 1992; Arredondo et al., 1996).
چکیده
آموزش مشاوران چند فرهنگی
روش های چند بعدی و تکاملی چند فرهنگی
شاخص های صلاحیت های فرهنگی
طرز فکر ها / عقاید، و آکاهی فرهنگی
دانش فرهنگی
مهارت های فرهنگی
خود انعکاسی
نتیجه گیری
منابع
Abstract
Multicultural Counseling Training
Multi-dimensional, Developmental Multicultural Approaches
Attributes of Cultural Competence
Attitudes/Beliefs and Cultural Awareness
Cultural Knowledge
Cultural Skills
Self-Reflection
Conclusion
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد (word) با قابلیت ویرایش، بدون آرم سایت ای ترجمه
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت pdf، بدون آرم سایت ای ترجمه