بهبود کیفیت در برنامه ریزی درسی
چکیده
هدف: در برنامه درسی تحصیلات پزشکی، تاکید زیادی بر روی آموزش اصول ایمنی و فرایند های بهبود کیفیت به بیمار شده است. هدف از این مقاله بررسی نحوه ی درگیر شدن دانشجویان پزشکی دانشکده پزشکی دانشگاه Newfoundland با بهبود کیفیت در فرایند تجدید برنامه درسی است.
طراحی/روش/رویکرد: در سال تحصیلی 2013-2014، دانشکده پزشکی دانشگاه Newfoundland فرایند تجدید برنامه درسی تحصیلی پزشکی دانشجویان کارشناسی را آغاز کرد. این فرایند از طریق پیاده سازی محفل های کیفیت و سایر فعالیت های مرتبط با بهبود کیفیت، فرصتی منحصر بفرد را برای آموزش بهبود کیفیت و درگیر کردن دانشجویان در پیشرفت و توسعه مداوم برنامه درسی کارشناسی در اختیار قرار می دهد.
یافته ها: تجربه نویسندگان نشان می دهد که پیاده سازی فرایند های QI در محیط آموزش پزشکی، مخصوصا در زمان طراحی مجدد برنامه آموزش یا پیاده سازی ابتکار عمل های جدید موثر است.
اصالت/ارزش : مشارکت دانشجو در فرایند QI یک راه عالی برای آموزش مفاهیم ابتدایی QI و بهبود نتایج برنامه آموزشی است.
دیدگاه
اصول بهبود کیفیت در محیط مراقبت های بهداشتی به خوبی اجرا شده اند. بنابراین هیچ جای تعجب نیست که تاکید زیادی روی آموزش اصول ایمنی بیماری و فرایند های QI به عنوان بخشی از آموزش پزشکی صورت گیرد. این هدف ستودنی است زیرا وقتی دانشجویان پزشکی فارغ التحصیل می شوند و به عنوان پزشک مشغول به کار می شوند، از انها خواسته می شود تا نقش های رهبری را برعهده گیرند و در فعالیت های مختلف بهبود کیفیت در تمامی سطوح سیستم مراقبت های بهداشتی، از محیط های بالینی انفرادی تا موسسات بزرگ شرکت کنند. کلاس درس، اموزش آنلاین اصول بهبود کیفیت و مشارکت کاراموز در محیط بالینی روش های مفیدی برای تدریس اصول و فرایند های بهبود کیفیت است (Wong et al., 2012;Liao et al., 2015).
Abstract
Purpose – There is a growing emphasis on teaching patient safety principles and quality improvement (QI) processes in medical education curricula. This paper aims to present how the Faculty of Medicine at Memorial University of Newfoundland engaged medical students in quality improvement during their recent curriculum renewal process.
Design/methodology/approach – In the 2013-2014 academic year, the Faculty of Medicine at Memorial University of Newfoundland launched an undergraduate medical education curriculum renewal process. This presented a unique opportunity to teach quality improvement by involving students in the ongoing development and continuous improvement of their undergraduate curriculum through the implementation of quality circles and other related QI activities.
Findings – The authors’ experience shows that implementing QI processes is beneficial in the medical education environment, particularly during times of curriculum redesign or implementation of new initiatives.
Originality/value – Student engagement and participation in the QI process is an excellent way to teach basic QI concepts and improve curriculum program outcomes.
Viewpoint
The principles of quality improvement (QI) are well-established in the health-care environment. It is, therefore, no surprise that there is a growing emphasis on teaching patient safety principles and QI processes as part of medical education. This is a laudable goal considering that when medical students graduate and work as physicians they will be called upon to take leadership roles and participate in various QI activities at all levels of the health-care system – from individual clinical practice environments to large health institutions. Classroom, modular, online teaching of QI principles and trainee participation in clinical settings are helpful ways to teach QI principles and processes (Wong et al., 2012; Liao et al., 2015).
چکیده
دیدگاه
نتایج جلسات بهبود کیفیت
ارزیابی بهبود کیفیت
نتیجه گیری
Abstract
Viewpoint
Results of quality improvement sessions
Evolution of Quality Improvement
Conclusion
- اصل مقاله انگلیسی با فرمت ورد (word) با قابلیت ویرایش
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد (word) با قابلیت ویرایش، بدون آرم سایت ای ترجمه
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت pdf، بدون آرم سایت ای ترجمه