دانلود مقاله ارزیابی اثر آموزشی کتاب های درسی انگلیسی تجاری بر روی آموزش مهارت های تفکر انتقادی
چکیده
یکی از هدف های دوره های کارشناسی زبان انگلیسی تجاری، آموزش تفکر انتقادی می باشد. ولی این هدف به خاطر اختلاف نظر درباره نحوه آموزش این مهارت ها، با مانع مواجه شده است. خیلی از کتاب های درسی به مهارت های تفکر انتقادی به میزان کافی توجه نمی کنند. هنوز معلوم نیست که کتاب های درسی در حال حاضر، چقدر در کمک به معلم ها در آموزش این مهارت ها اثرگذار می باشند. در این مقاله، به گزارش مطالعه ای می پردازیم که از چهارچوب فرآیند دانش برای ارزیابی کیفی و کمی پنج کتاب درسی در سری یا مجموعه بازار اصلی و رهبر استفاده می کند. وجود چهار فرآیند دانش در کتاب های درسی بررسی می شود تا متوجه این موضوع شویم که توزیع این مدل از فرآیند ها در آموزش های مهارت های تفکر انتقادی به چه میزانی مؤثر واقع می شوند. گرچه، چهار فرآیند دانش در کتاب های درسی، قابل مشاهده هستند ولی وجود نداشتن تعادل بین فرآیندهای فرعی منجر به کمبود پشتیبانی آموزشی برای آموزش مهارت های تفکر انتقادی می شود. پس توصیه می شود که توسعه دهندگان کتاب های درسی و معلم ها برای کمک به آموزش مهارت های تفکر انتقادی، دنباله ای از وظیفه های پشتیبانی آموزشی را طراحی کنند.
1. مقدمه
تفکر انتقادی برای زبان آموزهای انگلیسی تجاری مهم است زیرا "نه تنها شامل داشتن شایستگی های ارتباط شفاهی و نوشتاری قوی می شود، بلکه مهارت در به کارگیری آن ها به روش لفاظی حساس در موقعیت ها و جوامع گفتمانی گوناگون اشاره می کند که با استفاده اثرگذار، با علاقه و استراتژیک از فناوری های همیشه در حال تغییر پیش می رود"(Bloch & Spataro, 2014, p. 250). طبق گزارش بنیاد جوان های استرالیایی (FYA) ، کارمندها در سال 2030 ، 41 درصد زمان بیشتری را در محل کارشان، صرف تفکر انتقادی و قضاوت کردن می کنند(FYA, 2017). به همین دلیل، مطمئن شدن از توسعه مهارت های ارتباطی زبان انگلیسی و همچنین مهارت های تفکر انتقادی در آموزش زبان انگلیسی تجاری، بسیار مهم می باشد(Amaral, 2014; Education 2030, 2018; Leutner, 2014; Norlis et al., 2018). با این وجود، این هدف به دلیل کتاب های درسی انگلیسی تجاری با مشکل مواجه است زیرا بر روی "کسب موضوعات و اصطلاحات حرفه ای" تأکید می کند (Karapetian, 2020, p. 717) و به مهارت های تفکر انتقادی توجه کافی نمی کند و "تعیین نحوه آموزش مهارت ها را به یک مشکل دائمی تبدیل می کند" (Geissler et al., 2012, p. 2).
کتاب های درسی در شکل گیری چهارچوب آموزشی معلم ها نقش اساسی دارند (Lebrun et al., 2002) و نه تنها باید مجموعه ای از علم و دانش را ارائه بدهند، بلکه باید به معلم ها کمک کنند تا وظیفه هایی را برای یادگیرندگان ایجاد کنند و مشخص بکنند که چه چیزی باید ارزیابی شود، چه محتوایی باید آموزش داده شود و حتی سرعت و زمان تدریس باید مشخص شود(Koustourakis and Zacharos, 2011). از این بابت، کتاب های درسی انگلیسی می توانند نقش مهمی در توانمندسازی معلم ها برای مقابله با مشکل نحوه آموزش مهارت های تفکر انتقادی ایفا بکنند. بر این اساس، ارزیابی کردن اثر آموزشی کتاب های درسی بر روی آموزش مهارت های تفکر انتقادی ضروری است. توجه تقریباً کمی به این موضوع شده است و مشخص نیست که کتاب های درسی در حال حاضر، به چه میزانی در انتقال مهارت های تفکر انتقادی مؤثر هستند.
6. نتیجه گیری و پیشنهادات
دغدغه های اصلی این مطالعه دو مورد می باشد: بررسی توزیع فرآیندهای دانش در کتاب های درسی مورد مطالعه و بررسی بیشتر اثر آموزشی آن بر روی آموزش تفکر انتقادی. تجزیه و تحلیل کیفی و کمی دقیق بازار رهبر نشان می دهد که هر پنج کتاب درسی چهار فرآیند چهار چوب KP را پوشش می دهند و هدف کلی توسعه دهندگان کتاب درسی محقق شده است یعنی توسعه مهارت های ارتباطی که یادگیرندگان باید در کسب و کار موفق شوند و آن ها را بزرگتر کنند و دانش دنیای کسب و کار را داشته باشند و آن ها را در استفاده از زبان تجارت مطمئن تر و روان تر کنند (به پیش گفتار کتاب درسی مراجعه کنید). این مطالعه همچنین کمبودها را مشخص می کند و نشان می دهد که کتاب های درسی را می توان بهتر کرد به خصوص در رابطه با تعادل بین فرآیندهای دانش به صورتی که پشتیبانی کافی برای آموزش تفکر انتقادی ایجاد شود.
Abstract
One goal of undergraduate courses in Business English is teaching critical thinking, but this goal has been hindered by disagreement over how to teach those skills. Many textbooks pay insufficient attention to critical thinking skills. It remains unclear how effective existing textbooks are in helping teachers teach these skills. In this article, we report on a study which uses the Knowledge Process framework to qualitatively and quantitatively evaluate five textbooks in the Market Leader series. The presence of four knowledge processes in the textbooks is examined to see how effective the distribution of those processes is in teaching critical thinking skills. Although four knowledge processes are found in the textbooks, there is an imbalance among sub-processes, which leads to lack of scaffolding for teaching critical thinking skills. It is thus recommended that textbook developers and teachers design a sequence of scaffolded tasks to help teach critical thinking skills.
1. Introduction
Critical thinking is valuable for Business English learners because it “involves not only possessing strong oral and written communication competencies but also being adept at applying them in a rhetorically sensitive way to various situations and discourse communities, using ever-changing technologies effectively, wisely, and strategically” (Bloch & Spataro, 2014, p. 250). According to the Foundation for Young Australians (FYA), employees will spend 41% more time at work on critical thinking and judgment in 2030 (FYA, 2017). As such, it is crucial to ensure, in teaching Business English, the development of learners’ English communication skills and critical thinking skills as well (Amaral, 2014; Education 2030, 2018; Leutner, 2014; Norlis et al., 2018). However, this goal has been impeded because Business English textbooks emphasize “the acquisition of professional-oriented topics and terminology” (Karapetian, 2020, p. 717) and give insufficient attention to critical thinking skills, which makes “determining how to teach the skills an ongoing dilemma” (Geissler et al., 2012, p. 2).
Textbooks are fundamental in shaping the pedagogical framework of teachers (Lebrun et al., 2002), and should not only provide a body of knowledge, but also help teachers construct tasks for learners and determine what is to be assessed, what content is to be taught, and the pace and timing of teaching (Koustourakis and Zacharos, 2011). In this sense, Business English textbooks can play an important role in empowering teachers to deal with the problem about how to teach critical thinking skills. Accordingly, it is necessary to evaluate pedagogical impact of these textbooks on teaching critical thinking skills. Relatively little attention has been paid to this topic, and it remains unclear how effective existing textbooks are in imparting critical thinking skills.
6. Conclusion and recommendations
The principal concerns of the study are twofold: to investigate the distribution of knowledge processes in the textbooks under study and further explore its pedagogical effect on teaching critical thinking. The detailed qualitative and quantitative analysis of Market Leader shows that all five textbooks cover the four processes of KP framework and that the general goal of the textbook developers has been achieved, namely to “develop the communication skills that learners must succeed in business and enlarge their knowledge of the business world, and make them more confident and fluent in using the language of business” (see Preface of the textbook). The study also pinpoints deficiencies and shows that the textbooks can be improved, specifically in relation to the balance between the knowledge processes so that sufficient scaffolding will be created for teaching critical thinking.
(جهت بزرگ نمایی روی عکس کلیک نمایید)
چکیده
1. مقدمه
2. چهارچوب فرآیند دانش یا KP
3. مطالعه های ارزشیابی کتاب درسی انگلیسی تجاری
4. روش شناسی
4.1. مواد به کار برده شده
4.2. تجزیه و تحلیل داده
5. بحث و نتیجه گیری
5.1. توزیع چهار فرآیند دانش در پنج کتاب درسی
5.1.1. درگیر شدن کامل تجربه (تجربه دانستن + تجربه جدید) در کتاب های درسی
5.1.2. درگیری زیاد مفهوم سازی (مفهوم سازی به وسیله نام گذاری + مفهوم سازی با تئوری) و تجزیه و تحلیل کردن (تجزیه و تحلیل از لحاظ عملکردی + انتقادی) در متن کتاب ها.
5.1.3. درگیر شدن سطحی کاربرد (کاربرد مناسب و خلاقانه) در کتاب های درسی
5.2. اثر آموزشی توزیع بین چهار فرآیند دانش بر روی آموزش تفکر انتقادی
6. نتیجه گیری و پیشنهادات
اعلامیه ها
بیانیه تأمین مالی
بیانیه در دسترس بودن داده ها
بیانیه اعلام منافع
اطلاعات تکمیلی
قدردانی و سپاس گزاری ها
منابع
Abstract
1. Introduction
2. Knowledge process (KP) framework
3. Studies on Business English textbook evaluation
4. Methodology
4.1. Materials
4.2. Data analysis
5. Findings and discussion
5.1. Distribution of the four knowledge processes in the five textbooks
5.1.1. Full engagement of experiencing (experiencing the knowing + Experiencing the New) in the textbooks
5.1.2. High engagement of conceptualizing (conceptualizing by Naming + conceptualizing with theory) and analyzing (Analyzing Functionally + analyzing critically) in the textbooks
5.1.3. Superficial engagement of applying (applying appropriately + applying creatively) in the textbooks
5.2. Pedagogical impact of the distribution among the four knowledge processes on teaching critical thinking
6. Conclusion and recommendations
Declarations
Author contribution statement
Funding statement
Data availability statement
Declaration of interest’s statement
Additional information
Acknowledgements
References
این محصول شامل پاورپوینت ترجمه نیز می باشد که پس از خرید قابل دانلود می باشد. پاورپوینت این مقاله حاوی 17 اسلاید و 6 فصل است. در صورت نیاز به ارائه مقاله در کنفرانس یا سمینار می توان از این فایل پاورپوینت استفاده کرد.
در این محصول، به همراه ترجمه کامل متن، یک فایل ورد ترجمه خلاصه نیز ارائه شده است. متن فارسی این مقاله در 6 صفحه (1700 کلمه) خلاصه شده و در داخل بسته قرار گرفته است.
علاوه بر ترجمه مقاله، یک فایل ورد نیز به این محصول اضافه شده است که در آن متن به صورت یک پاراگراف انگلیسی و یک پاراگراف فارسی درج شده است که باعث می شود به راحتی قادر به تشخیص ترجمه هر بخش از مقاله و مطالعه آن باشید. این فایل برای یادگیری و مطالعه همزمان متن انگلیسی و فارسی بسیار مفید می باشد.
بخش مهم دیگری از این محصول لغت نامه یا اصطلاحات تخصصی می باشد که در آن تعداد 50 عبارت و اصطلاح تخصصی استفاده شده در این مقاله در یک فایل اکسل جمع آوری شده است. در این فایل اصطلاحات انگلیسی (تک کلمه ای یا چند کلمه ای) در یک ستون و ترجمه آنها در ستون دیگر درج شده است که در صورت نیاز می توان به راحتی از این عبارات استفاده کرد.
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد (word) با قابلیت ویرایش و pdf بدون آرم سایت ای ترجمه
- پاورپوینت فارسی با فرمت pptx
- خلاصه فارسی با فرمت ورد (word)
- متن پاراگراف به پاراگراف انگلیسی و فارسی با فرمت ورد (word)
- اصطلاحات تخصصی با فرمت اکسل