یادگیری سازمانی در یک دانشکده پرستاری
چکیده
زمینه: رهبران دانشکده پرستاری می توانند یادگیری سازمانی را به عنوان وسیله ای جهت دستیابی به نتایج سازمانی مطلوب خود ترویج دهند. یادگیری سازمانی پیش از این در دانشکده پرستاری مطالعه نشده بود، که این باعث می شد مدیران و اساتید در هنگام تلاش برای بهبود بازده دانشکده ی خود، رهنمودهای اندکی در اختیار داشته باشند.
اهداف: هدف این مطالعه کشف دیدگاه های جدید مربوط به یادگیری سازمانی در یک دانشکده پرستاری بود.
طرح: از شیوه سابقه یادگیری برای مستند سازی و تشریح یادگیری سازمانی در یک دانشکده پرستاری استفاده گردید.
محل اجرا: این مطالعه در یک دانشکده پرستاری در یک دانشگاه خصوصی و مذهبی در غرب ایالات متحده انجام گرفت.
شرکت کنندگان: شش ذینفع اصلی و 16 فرد آشنا با پیشینه دانشکده به صورت هدفمند برای این مطالعه به کار گرفته شدند. شرکت کنندگان شامل مدیران دانشکده، اساتید، دانشجویان، فارغ التحصیلان، و افراد دارای مسئولیت های دانشگاهی مرتبط با دانشکده بودند.
روش ها: از مصاحبه های نیمه ساختار یافته و بایگانی های دانشکده برای جمع آوری داده ها استفاده گردید. داده ها مورد بازبینی قرار گرفتند و موضوعات از طریق فرآیندی به نام "تقطیر" مشخص شدند.
یافته ها: دیدگاه دانشکده، یعنی "هنر شفا دهنده" ، در دانشکده ایجاد هدف و انگیزه می کند. چهار موضوع بینش بیشتری را به نحوه ی پایه ریزی یک فرهنگ یادگیری و پرورش رفتار توسط دانشکده می افزایند که منجر به یادگیری سازمانی می گردد: (1) خصوصیت و کیفیت، (2) چشم انداز بلندمدت، (3) رهبری مشارکتی و سازش، و (4) مشورت گرفتن.
نتیجه گیری: رهبران دانشکده ی پرستاری می توانند یادگیری سازمانی را ترویج داده و به دنبال بهبود در دانشکده های خود باشند. اقدامات توصیه شده شامل توسعه ی یک دیدگاه مشترک برای دانشکده، تشکیل یک کادر از اساتید با صلاحیت و دانشجویانی که شخصیت قوی دارند، اعتقاد به یک چشم انداز بلند مدت، استفاده از یک شیوه ی مشارکتی برای رهبری و سازش، و تسهیل مشاوره است.
روش شناسی
طرح پژوهشی انتخاب شده برای این مطالعه، یک "سابقه ی یادگیری" بود (Bradbury, Roth, & Gearty, 2015; Kleiner & Roth, 1996). از سوابق یادگیری می توان برای مطالعه ی یادگیری سازمانی و شرایطی که یادگیری در آن اتفاق می افتد استفاده نمود. سوابق یادگیری، یادگیری های پیشین در یک سازمان را مستند کرده و یک فرآیند بازتاب جمعی را شبیه سازی می کنند که می تواند به عنوان پایه ای برای بازتاب جمعی آتی و یادگیری درون سازمان مورد استفاده قرار گیرد (Bradbury, Roth, & Gearty, 2015).
Abstract
Background: College of nursing leaders can foster organizational learning as a means of achieving their desired organizational outcomes. Organizational learning has not previously been studied in colleges of nursing, leaving college administrators and faculty little guidance as they strive to improve outcomes in their own colleges.
Objectives: The purpose of this study was to discover new insights related to organizational learning in a college of nursing.
Design: The learning history method was used to document and describe organizational learning in a college of nursing.
Setting: This study was conducted with a college of nursing situated in a private, religious-based university in the western United States.
Participants: Six stakeholders and 16 individuals familiar with the college’s history were purposively recruited for this study. Participants included college administrators, faculty, students, alumni, and individuals with university-level responsibilities related to the college.
Methods: Semi-structured interviews and college artifacts were used to gather data. Data was reviewed and themes identified through a process called “distillation.”
Findings: The college’s vision, “Learning the Healer’s Art” provides purpose and motivation within the college. Four themes provide additional insight into how the college established a learning culture and fosters behavior conducive to organizational learning: (1) Character and Quality, (2) Long-Term Perspective, (3) Collaborative Leadership and Adaptation, and (4) Mentoring.
Conclusion: College of nursing leaders can foster organizational learning and pursue improvement within their colleges. Recommended actions include developing a shared vision for the college, building a cadre of qualified faculty and students who have strong personal character, maintaining a long-term perspective, using a collaborative approach to leadership and adaptation, and facilitating mentoring.
Methodology
The research design selected for this study was a "learning history" (Bradbury, Roth, & Gearty, 2015; Kleiner & Roth, 1996). Learning histories can be used to study organizational learning and the context in which the learning occurred. Learning histories document past learning in an organization and stimulate a collective reflection process that can serve as a foundation for future collective reflection and learning within the organization (Bradbury, Roth, & Gearty, 2015).
چکیده
روش شناسی
محل اجرا
نمونه
جمع آوری داده ها
تحلیل داده ها
یافته ها
توسعه تاریخی
دیدگاه یکپارچه کننده
موضوعات پدید آمده
بحث
ایجاد یک فرهنگ یادگیری
رفتارها موجب یادگیری می شوند
توصیه ها
محدودیت ها و آینده پژوهش
نتیجه گیری
Abstract
Methodology
Setting
Sample
Data Collection
Data Analysis
Findings
Historical Development
Unifying Vision
Emerging Themes
Discussion
Creating a Culture of Learning
Behaviors Conducive to Learning
Recommendations
Limitations and Future Research
Conclusion
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد (word) با قابلیت ویرایش، بدون آرم سایت ای ترجمه
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت pdf، بدون آرم سایت ای ترجمه