ارتباط بین جهت گیری های هدف انگیزشی، ادراکات از محیط یادگیری و روش های عمیق یادگیری
چکیده
محققان، شواهد تجربی را گزارش داده‌اند که رویکردهای عمیق یادگیری، یادگیری موفق قابل توجهی را به همراه دارند. هدف مطالعه حاضر، بررسی ارتباط بین جهت‌گیری هدف انگیزشی دانشجویان، ادراکات آن‌ها از محیط یادگیری کلاس درس آموزشی عمومی، و رویکردهای عمیق در راهبردهای یادگیری است. شرکت کنندگان (N=494)، دانشجویان سال اول و سال دوم بودند که در یکی از دوره‌های آموزش عمومی در آموزش عالی در تایلند ثبت نام کرده بودند. همه نمونه‌ها با استفاده از روش نمونه‌برداری ساده انتخاب شدند. آن‌ها یک پرسشنامه خود-گزارشی را برای سنجش جهت‌گیری هدف انگیزشی، ادراکات از محیط یادگیری کلاس درس، و سطح اتخاذ رویکردهای عمیق برای یادگیری تکمیل کردند. به منظور تجزیه و تحلیل ارتباط بین چند متغییر مستقل و یک متغییر وابسته، چند تجزیه و تحلیل رگرسیون مورد استفاده قرار گرفتند و تاثیر مثبتی از جهت‌گیری هدف انگیزشی و ادراکات محیط یادگیری کلاس درس آموزشی عمومی روی سطح اتخاذ رویکردهای عمیق برای یادگیری یافت شد. این نتایج نشان می‌دهند که رویکردهای عمیق برای یادگیری توسط دانشجویان از طریق ویژگی‌های شخصی فردی آن‌ها و عوامل محیط یادگیری کلاس درس ارتقاء یافته‌اند.
1. پیشگفتار
آموزش عمومی (GE) به آموزش اساسی اشاره دارد که مکمل آموزش‌های تخصصی‌تر در زمینه تحصیل دانشجو است. GE، دانشجویان را برای مجموعه خاصی از دانش و مهارت‌های ارزشمند که آن‌ها باید برای یادگیری طولانی مدت داشته باشند آماده می‌سازد. اکثر اهداف برنامه GE توسط «چارچوب نتایج دانشجویان قرن 21» هدایت می‌شوند، به عنوان مثال، تفکر انتقادی، حل مساله، مهارت‌های مناسب ارتباطات گفتاری و نوشتاری، مهارت‌های سواد اطلاعاتی، و مهارت‌های زندگی و شغلی (P21Members, 2002). برای دستیابی به این‌ها، رویکردهای عمیق یادگیری، یک عامل کلیدی در فرایند GE و ارزیابی آن است. علاوه‌براین، شواهد نشان می‌دهند که رویکردهای عمیق یادگیری، توسط هیات علمی تدریس کننده دوره‌های GE مورد تاکید قرار می‌گیرند.
abstract
Researchers have reported empirical evidence that the deep approaches to learning account for significant successful learning. The present study aimed to investigate the relationship between students' motivational goal orientation, their perceptions of the general education classroom learning environment, and deep approaches to learning strategies. Participants (N ¼ 494) were first- and second-year college students enrolled in any of the general education courses in higher education in Thailand. All samples were chosen using the convenience sampling technique. They completed a self-report questionnaire for measuring motivational goal orientation, perceptions of classroom learning environment, and the level of taking deep approaches to learning. To analyze the relationship between several independent variables and a dependent variable, multiple regression analyses were used and a positive influence was found of motivational goal orientation and perceptions of general education classroom learning environment on the level of taking deep approaches to learning. These results suggest promoting the deep approaches to learning by students through their individual personal attributes and classroom learning environment factors.
Introduction
General education (GE) refers to the fundamental education that complements the more specialized learning undertaken in a student's chosen field of study. GE prepares students for the certain body of knowledge and valuable skills, which they should possess for life-long learning. Most objectives of the GE program are guided by “the Framework for 21st Century Student Outcomes” for example, critical thinking, problem solving, appropriate written and spoken communication skills, information literacy skills, and life and career skills (P21Members, 2002). To achieve these, deep approaches to learning are a key factor considered in the process of GE and its evaluation (Bresciani, 2007). Furthermore, evidence suggests that deep approaches to learning were emphasized by the faculty teaching GE courses (Nelson Laird & Garver, 2010).
چکیده
پیشگفتار
مواد و روش‌های
نمونه
ابزارها
تجزیه و تحلیل و نتایج
بحث و نتیجه‌گیری
abstract
Introduction
Materials and Methods
Sample
Instruments
Analysis and Results
Discussion and Conclusion
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد (word) با قابلیت ویرایش، بدون آرم سایت ای ترجمه
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت pdf، بدون آرم سایت ای ترجمه