آموزش خدمات مشاوره با خوانندگان در برنامه های علوم اطلاعاتی و کتابخانه ای
به طور کلی این مقاله به دنبال خط مشی‌های بالقوه در حیطه‌ی نظری مشاوره با خوانندگان است تا ابزارهایی را در اختیار مشاوره دهندگان به خوانندگان قرار دهد و همچنین زیربناهای نظری کار مشاوران را توسعه دهد. در این مقاله با چشم اندازی گسترده تر به دنبال چالش‌ها و فرصتهای موجود در خدمات مشاوره با خوانندگان هستیم که بخش جدایی‌ناپذیری از آموزش کتابخانه ای- دانشگاهی محسوب می شود. کانی ون فلیت، در دانشکده‌ی مطالعات اطلاعاتی و کتابخانه ای دانشگاه اکلاهاما، سمت پرفسور را دارد. یکی از حیطه‌های پژوهشی اصلی او در زمینه‌ی تعامل میان کارآموزان و مربیان در حرفه‌های علوم اطلاعاتی و کتابخانه ای است. همچنین به فعالیت مشاوره با خوانندگان علاقمندی بسیاری دارد و در نگارش کتاب ادبیات آمریکایی- آفریقایی: دستورالعملی برای علایق مطالعه (کتابخانه‌های دارای مسئولیت نامحدود، 2004) همکاری نموده است. ون فلیت در این مقاله اهمیت مطالعه‌های مشاوره با خوانندگان را در برنامه‌ی درسی کتابخانه و برنامه‌های مطالعات اطلاعاتی خاطرنشان نموده و همکاری فعال‌تر میان مربیان و کارآموزان کتابخانه برای ایجاد زیربنایی قدرتمند نظری و عملی مشاوره با خوانندگان را مطرح می کند- ویراستار.
بدون شک هر فرد مطلع از روندهای کتابخانه‌ها و علوم اطلاعاتی، مشاوره با خوانندگان را حوزه‌ی خدماتی مهمی می داند که مبنای نظری و عملی گسترده و رو به رشدی دارد. این حوزه‌ی آموزشی سرشار از به کارگیری تکنیکهای آموزشی‌یادگیری تجربه ای، تحلیل انتقادی و زیر بناهای بین رشته ای است. با این حال در حوزه‌ی آموزش ارائه‌ی مشاوره به خوانندگان، چالش‌ها و فرصتهای خاصی وجود دارد. اگرچه برنامه‌های انفرادی، دوره‌های مطالعاتی بسیار عالی را برای کتابداران در جهت تأمین نیازهای خوانندگان فراهم می کند ولی باعث به حاشیه راندن حوزه‌ی مشاوره با خوانندگان در دانشکده‌های مطالعات اطلاعاتی و کتابخانه ای شده است. امّا با این وجود روندی خوشبینانه در چند سال گذشته به وجود آمده است.
دو مقاله که در نسخه‌ی زمستان 2000 مجله‌ی RUSQ به چاپ رسیدند، پیش زمینه ای را برای مبحث فعلی آموزش نحوه‌ی ارائه‌ی مشاوره به خوانندگان، فراهم نمود. مقاله‌ی "زمان ورق زدن: آموزش کتابخانه ای در مورد خدمات مشاوره با خوانندگان" به دست دانا واستون نوشته شد و کمیته‌ی مشاوره با خوانندگان روساکدز (RUSA CODES) به بررسی محتوا و امکان دسترسی به برنامه‌های مشاوره با خوانندگان (در ارتباط با دوره‌های ALA) پرداخت. 1 دانکن اسمیت در نگارش مقاله‌ی "گفتگو با خوانندگان: رویکرد مبتنی بر صلاحیت در خدمات مشاوره با خوانندگان" مشارکت داشت که اولین مقاله در حوزه‌ی مشاوره با خوانندگان محسوب می شود و به وسیله‌ی دنی پی والاس و من در زمان دوره‌ی سردبیری خودم در RUSQ به چاپ رسید. 2
Most frequently, this column looks at potential new directions in readers’ advisory theory and practice, offering tools that readers’ advisors can use in their day to day work as well as expanding the theoretical foundations of that practice. This issue, we step back and take a broader view, looking at the challenges and opportunities that arise in making readers’ advisory services an integral part of library-school education. Connie Van Fleet is a professor at the School of Library and Information Studies at the University of Oklahoma. One of her major fields of research is the “interaction of practitioners and educators in the library and information science professions.” She also has a strong interest in readers’ advisory work, and is coauthor of African-American Literature: A Guide to Reading Interests (Libraries Unlimited, 2004). In this column, Van Fleet makes a strong case for the importance of readers’ advisory studies in the curriculum of library and information studies programs, and suggests where both library educators and library practitioners can collaborate more actively to develop a strong foundation of readers’ advisory theory and practice.—Editor
No one who keeps abreast of current trends in libraries and information science can doubt that readers’ advisory is an important service area that is expanding its conceptual base and growing in practice. This is an area of education that is rich in the use of experiential learning pedagogies, critical analysis, and interdisciplinary foundations. Nevertheless, there are special challenges, as well as opportunities, in teaching readers’ advisory. Although individual programs may offer excellent courses of study that prepare librarians to meet the needs of readers, marginalization of this area in schools of library and information studies persists. But the trends of the past several years give rise to cautious optimism.
Two columns that appeared in the winter 2000 issue of RUSQ provide an excellent springboard for a discussion of current issues of education for readers’ advisory. “Time to Turn the Page: Library Education for Readers’ Advisory Services” by Dana Watson and the RUSA CODES Readers’ Advisory Committee examined the content and availability of readers’ advisory–related courses in ALA-accredited programs.1 Duncan Smith contributed “Talking with Readers: A Competency Based Approach to Readers’ Advisory Service,” the first offering in the Readers’ Advisory column, which Danny P. Wallace and I created when we assumed editorship of RUSQ.2
محتوا و روش‌ها در دوره‌های مشاوره با خوانندگان
مسائل و چالش ها در حوزه‌ی آموزش مشاوره با خوانندگان
منابع مشاوره با خوانندگان
مشاوره با خوانندگان
اکتساب اتفاقی اطلاعات،یادگیری تصادفی و مطالعه‌ی غیر داستانی در اوقات فراغت
سازگاری نگرش
مواجهه با ابهام
به کارگیری نگرش‌یادگیری مادام العمر
پژوهش
دوره‌های مشاوره با خوانندگان در برنامه‌های MLIS
تعابیر آموزشی و تربیتی
فشارهای زمانی
(فقدان) تقاضا از جانب رشته تحصیلی
اساتید دوره‌های مشاوره با خوانندگان
استانداردهای فرایند محور
راهبردهای پیشنهادی تقویت مشاوره با خوانندگان در برنامه‌های MLIS
نتیجه گیری
Content and Methods of Readers’ Advisory Cou
Issues and Challenges in Teaching Readers’Advisory
Grounding Readers’ Advisory in Reference
Incidental Information Acquisition, Accidental Learning, and Nonfiction Leisure Reading
Attitude Adjustment
Coping with Ambiguity
Instilling a Lifelong Learning Attitude
Research
Readers’Advisory Courses in MLIS Prog
Instructors of RA Courses
Perceptions of Training and Education
Time Pressures
(Lack of) Demand from the Field
Process-Based Standards
Suggested Strategies for Promoting Readers’Advisory in MLIS Prog
Conclusion
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد (word) با قابلیت ویرایش، بدون آرم سایت ای ترجمه
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت pdf، بدون آرم سایت ای ترجمه