جو مدرسه: بررسی ساختار، اندازه‌گیری و تاثیر آن روی نتایج دانش‌آموزان
چکیده
ساختار جو مدرسه به عنوان روشی برای افزایش دستاوردهای دانش‌آموز و کاهش رفتارهای مشکل زا مورد توجه قرار گرفته است. هدف این مقاله، ارزیابی تحقیقات موجود در زمینه جو مدرسه و آشکار‌سازی نقاط قوت، نقاط ضعف، و شکاف‌های موجود در نحوه برخورد محققان با این ساختار است. اطلاعات محوری در این مقاله در پنج بخش تنظیم می‌شوند. در بخش اول به شرح چارچوب‌های نظری برای پشتیبانی از چند بعدی بودن جو مدرسه و نحوه تاثیر جو مدرسه روی نتایج دانش‌آموز می‌پردازیم. در بخش دوم، تجزیه‌ای از چهار بُعد تشکیل دهنده جو مدرسه، شامل جو علمی، جو اجتماعی، جو ایمنی و جو محیط سازمانی را ارائه می‌دهیم. در بخش سوم، به بررسی تحقیقات در زمینه پیامدهای جو مدرسه می‌پردازیم. در نهایت، خلاصه‌ای از نقاط قوت و محدودیت‌های کارهای اخیر انجام شده در زمینه جو مدرسه را خلاصه می‌سازیم و پیشنهاداتی را برای مسیرهای تحقیقاتی آینده ارائه می‌دهیم.
جو مدرسه به عنوان فرصتی برای افزایش دستاوردهای دانش‌آموز و کاهش مشکلات رفتاری و نرخ‌های ترک تحصیل شناخته شده است. جو، کیفیت تعاملات همه دانش‌آموزان، معلمان، والدین و پرسنل مدرسه را شکل می‌دهد و هنجارها، ارزش‌ها و اهدافی را منعکس می‌کند که نشان دهنده ماموریت‌های اجتماعی و آموزشی گسترده‌تر مدرسه هستند (شورای ملی جو مدرسه، 2007). جو مدرسه به صورت مجازی نشان دهنده هر جنبه‌ای از تجربه مدرسه، شامل کیفیت تدریس و یادگیری، سازماندهی مدرسه، و ویژگی‌های نهادی و ساختاری محیط مدرسه است. بنابراین، مدرسه چیزی بیش از زمینه یادگیری علمی است؛ مدرسه همچنین محلی است که کودکان در آن، نحوه شکل‌گیری روابط اجتماعی مثبت را یاد می‌گیرند، استقلال کسب می‌کنند و از لحاظ عاطفی، رفتاری و شناختی رشد می‌نمایند (کوهن و همکاران، 2009آ؛ ویلسون، 2004). ارزش و بینشی که می‌تواند به وسیله مطالعه جو مدرسه وارد سیستم آموزشی شود به وضوح قابل درک است (تاپا و همکاران، 2013). با این حال، برای درک بهتر فرایندهایی که جو مدرسه از طریق آن‌ها رشد مثبت دانش‌آموز را ارتقاء می‌بخشد، نیاز به مرور سیستماتیک نحوه تعریف، سنجش، و مطالعه این ساختار توسط محققان است.
Abstract
The construct of school climate has received attention as a way to enhance student achievement and reduce problem behaviors. The purpose of this article is to evaluate the existing literature on school climate and to bring to light the strengths, weakness, and gaps in the ways researchers have approached the construct. The central information in this article is organized into five sections. In the first, we describe the theoretical frameworks to support the multidimensionality of school climate and how school climate impacts student outcomes. In the second, we provide a breakdown of the four domains that make up school climate, including academic, community, safety, and institutional environment. In the third, we examine research on the outcomes of school climate. In the fourth, we outline the measurement and analytic methods of the construct of school climate. Finally, we summarize the strengths and limitations of the current work on school climate and make suggestions for future research directions.
School climate has been recognized as an opportunity to enhance student achievement and reduce problem behaviors and dropout rates. Climate shapes the quality of the interactions of all students, teachers, parents, and school personnel, and reflects the norms, values, and goals that represent the broader educational and social missions of the school (National School Climate Council 2007). School climate represents virtually every aspect of the school experience, including the quality of teaching and learning, school community relationships, school organization, and the institutional and structural features of the school environment. Thus, school is more than an academic learning context; it is also a place where children learn how to form positive social relationships, gain independence, and develop emotionally, behaviorally, and cognitively (Cohen et al. 2009a; Wilson 2004). The value and insight that the study of school climate can bring to the education system is clear (Thapa et al. 2013). However, to better understand the processes through which school climate promotes positive student development, a systematic review of how researchers are defining, measuring, and studying the construct is needed.
چکیده
تعریف جو مدرسه
چارچوب نظری برای مطالعه جو مدرسه و ارتباط آن با نتایج دانش‌آموز
نظریه زیست‌بوم شناسی
چشم‌انداز ریسک و انعطاف‌پذیری
نظریه دلسبتگی
نظریه کنترل اجتماعی
نظریه شناختی اجتماعی
نظریه تناسب محیط با مرحله
خلاصه
دامنه ها و ابعاد جو مدرسه
چند بعدی بودن جو مدرسه
جو علمی
جو اجتماعی
ایمنی
محیط زیست نهادی
خلاصه
جو مدرسه و نتایح دانش‌آموز
نتایج علمی
پیامدهای رفتاری
پیامدهای روانشناختی و اجتماعی
متدلوژی تحقیق در مطالعه جو مدرسه
روش‌های تحلیلی و اندازه‌گیری
استفاده از گزارشگران مختلف
مساله ماهیت خوشه‌بندی داده‌های نظرسنجی
مساله واراینس روش مشترک
مساله استنتاج علّی
مساله زمان در سنجش جو مدرسه
خلاصه
جهات پژوهشی آینده
جو مدرسه به عنوان ساختاری چند بعدی
شفاف‌سازی تعاریف و معیارها
مسائل زمانی
مطالعات مداخله‌ای
تعاملات جوی مدرسه با دیگر زمینه های رشد
استفاده از استراتژی‌های چند-شرکت کننده‌ای و چند-روشی برای ارزیابی جو مدرسه
فراتر از پیامدهای دانش‌آموز
سنجش جو مدرسه در سطح فردی یا (محیط) مدرسه
نتیجه‌گیری
Abstract
Defining School Climate
Theoretical Framework for Studying School Climate and Its Relation to Student Outcomes
Bio-Ecological Theory
Risk and Resilience Perspective
Attachment Theory
Social Control Theory
Social Cognitive Theory
Stage-Environment Fit Theory
Summary
Domains and Dimensions of School Climate
Multidimensionality of School Climate
Academic Climate
Community
Safety
Institutional Environment
Summary
School Climate and Student Outcomes
Academic Outcomes
Behavioral Outcomes
Psychological and Social Outcomes
Research Methodology in the Study of School Climate
Measurement and Analytic Methods
Use of Different Reporters
Issue of Clustering Nature of Survey Data
Issue of Shared Method Variance
Issue of Causal Inference
Issue of Time in the Measurement of School Climate
Summary
Future Research Directions
School Climate as a Multidimensional Construct
Clarification of Definitions and Measures
Temporal Issues
Intervention Studies
Interactions of School Climate with Other Developmental Contexts
Use of Multi-Informant and Multi-Method to Assess School Climate
Beyond Student Outcomes
School Climate Measured as Individual Level or School (Setting) Level
Conclusion
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد (word) با قابلیت ویرایش، بدون آرم سایت ای ترجمه
- ترجمه فارسی مقاله با فرمت pdf، بدون آرم سایت ای ترجمه