دانلود مقاله توضیح کلمات توصیفی در داستان های کوتاه کودکان
ترجمه نشده

دانلود مقاله توضیح کلمات توصیفی در داستان های کوتاه کودکان

عنوان فارسی مقاله: شرح کلمات توصیفی در داستان های کوتاه کودکان برای تربیت مدرس در آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
عنوان انگلیسی مقاله: Word sketches of descriptive modifiers in children’s short stories for teacher training in teaching English as a foreign language
مجله/کنفرانس: زبانشناسی و آموزش - Linguistics and Education
رشته های تحصیلی مرتبط: زبان انگلیسی
گرایش های تحصیلی مرتبط: آموزش زبان انگلیسی - زبانشناسی
کلمات کلیدی فارسی: کلمات توصیفی، داستان کودکان، مجموعه، یادگیرندگان زبان انگلیسی جوان، نوع
کلمات کلیدی انگلیسی: Word sketches, Descriptive modifiers, Children’s stories, Corpus, Young English language learners, Genre
نوع نگارش مقاله: مقاله پژوهشی (Research Article)
شناسه دیجیتال (DOI): https://doi.org/10.1016/j.linged.2022.101036
نویسندگان: Belén Labrador
دانشگاه: University of León, Spain
صفحات مقاله انگلیسی: 13
ناشر: الزویر - Elsevier
نوع ارائه مقاله: ژورنال - کنفرانسی
نوع مقاله: ISI
سال انتشار مقاله: 2022
ایمپکت فاکتور: 1.875 در سال 2020
شاخص H_index: 49 در سال 2022
شاخص SJR: 0.795 در سال 2020
شناسه ISSN: 0898-5898
شاخص Quartile (چارک): Q1 در سال 2020
فرمت مقاله انگلیسی: PDF
وضعیت ترجمه: ترجمه نشده است
قیمت مقاله انگلیسی: رایگان
آیا این مقاله بیس است: خیر
آیا این مقاله مدل مفهومی دارد: ندارد
آیا این مقاله پرسشنامه دارد: ندارد
آیا این مقاله متغیر دارد: ندارد
آیا این مقاله فرضیه دارد: ندارد
کد محصول: e16939
رفرنس: دارای رفرنس در داخل متن و انتهای مقاله
نوع رفرنس دهی: vancouver
فهرست مطالب (ترجمه)

چکیده

مقدمه

چارچوب نظری

مطالب و روش

تجزیه و تحلیل و نتایج

بحث و مفاهیم TEFL

نتیجه گیری

منابع

فهرست مطالب (انگلیسی)

Abstract

Introduction

Theoretical framework

Materials and method

Analysis and results

Discussion and implications for TEFL

Conclusions

References

بخشی از مقاله (ترجمه ماشینی)

چکیده

     ثابت شده است که داستان ها منبع آموزشی مهمی در آموزش زبان هستند. بنابراین، کارآموزان معلم اغلب تشویق می شوند تا وظایف مبتنی بر داستان را طراحی کنند. با این حال، آنها ممکن است در شناسایی زبانی که معمولاً در داستان های کودکان یافت می شود، با مشکل مواجه شوند. به همین دلیل، هدف مقاله حاضر بررسی یکی از ویژگی‌های مرتبط این ژانر، یعنی کلمات توصیفی، به منظور ارتقای آگاهی ژانر دانشجو معلمان و ترغیب آنها به استفاده از کلمات و عبارات پر بسامد است. در این مطالعه مجموعه محور تعدادی از عناصر کلیدی ابتدا شناسایی شدند، سپس طبقه بندی شدند، و در نهایت، وقوع آنها برای به دست آوردن الگوهایی در رفتار دستوری آنها و فهرستی از رایج ترین ترکیبات آنها تجزیه و تحلیل شد. SketchEngine هم برای کامپایل مجموعه و هم برای بازیابی طرح های کلمه هر توصیف استفاده شد. به دست آوردن بینش  در مورد زبان داستان ها می تواند به کارآموزان معلم کمک کند تا زبان مشخص را در انواع متن های کودکان محور درک کنند و توانایی های داستان سرایی خود را توسعه دهند.

توجه! این متن ترجمه ماشینی بوده و توسط مترجمین ای ترجمه، ترجمه نشده است.

بخشی از مقاله (انگلیسی)

Abstract

     

 

Stories have proved to be an important didactic resource in language teaching; therefore, teacher trainees are often encouraged to design story-based tasks. However, they may find difficulties in identifying the language typically found in children's stories. For this reason, the present paper aims at exploring a relevant feature of this genre, descriptive modifiers, in order to raise student teachers’ genre awareness and prompt them to use high-frequency words and phrases. In this corpus-based study, a number of key elements were first identified, then classified, and finally, their occurrences were analyzed to obtain patterns in their grammatical behavior and an inventory of their most common collocates. SketchEngine was used both to compile the corpus and to retrieve word sketches of each modifier. Gaining more insight into the language of stories can contribute to helping teacher trainees to perceive characteristic language in children-oriented text types and to develop their own storytelling abilities.

Introduction

     

 

The importance of genre awareness, genre competence, and its application to the language learning classroom by means of genre-based approaches to language syllabi has been greatly advocated over the last few years (Dirgeyasa, 2016; Hyland, 2004; Paltridge, 2001; Yasuda, 2011). Genre competence has been defined as “the ability to identify, construct, interpret, and successfully exploit a specific repertoire of professional disciplinary or workplace genres to participate in the daily activities and to achieve the goals of a specific academic/professional community” (Bhatia, 2004: 145). However, in a broader sense, including non-professional or academic settings, a large number of text types used in everyday life can constitute genres. What all texts belonging to one particular genre have in common is the same communicative goals, a similar rhetorical structure, and highly conventionalized language. Although it is usually quite intuitive to recognize texts as members of a particular genre, it can be harder, especially for non-native speakers, to pinpoint the specific features that characterize them as members of a genre and still more difficult to recreate them in new instances of texts. Consequently, it makes sense to use genres in foreign language teaching, in order to guide students in the writing process of different text types.

Conclusions

      This paper has presented the results of a corpus-based study on one of the main pragmatic functions of stories: description, and the way it is expressed through adjectival and adverbial modifiers within certain grammatical patterns and in combination with their most frequent collocates. Although there are limitations to the method presented, and a study of a larger corpus would provide further information, the analysis has yielded the following main results:

     • an inventory of the 100 most frequent adjectives and the 100 most frequent adverbs in children's short stories, their classification and a selection of 27 descriptive adjectives that refer to physical appearances like size, height, color, age, complexion, and texture and 17 adverbs of manner expressing company or the lack of it, pace, quality, dedication or ease of achievement, feelings, and modification of verbs of speech or movement.