شیوه های آموزشی نوآورانه در آموزش عالی: یک بررسی ادبی یکپارچه
ترجمه نشده

شیوه های آموزشی نوآورانه در آموزش عالی: یک بررسی ادبی یکپارچه

عنوان فارسی مقاله: شیوه های آموزشی نوآورانه در آموزش عالی: یک بررسی ادبی یکپارچه
عنوان انگلیسی مقاله: Innovative pedagogical practices in higher education: An integrative literature review
مجله/کنفرانس: آموزش پرستاری امروزی - Nurse Education Today
رشته های تحصیلی مرتبط: علوم تربیتی
گرایش های تحصیلی مرتبط: مدیریت و برنامه ریزی آموزشی
کلمات کلیدی فارسی: رویکردهای تدریس، دانش آموزان، یادگیری، آموزش عالی
کلمات کلیدی انگلیسی: Approaches to teaching، students، learning، higher education
نوع نگارش مقاله: مقاله مروری (Review Article)
نمایه: MedLine - Scopus - Master Journal List - JCR
شناسه دیجیتال (DOI): https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.10.003
دانشگاه: Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Saúde de Santarém, Quinta do Mergulhão Srª da Guia, 2005-075 Santarém, Portugal
ناشر: الزویر - Elsevier
نوع ارائه مقاله: ژورنال
نوع مقاله: ISI
سال انتشار مقاله: 2019
ایمپکت فاکتور: 1/986 در سال 2017
شاخص H_index: 60 در سال 2019
شاخص SJR: 1/154 در سال 2017
شناسه ISSN: 0260-6917
شاخص Quartile (چارک): Q1 در سال 2017
فرمت مقاله انگلیسی: PDF
تعداد صفحات مقاله انگلیسی: 18
وضعیت ترجمه: ترجمه نشده است
قیمت مقاله انگلیسی: رایگان
آیا این مقاله بیس است: خیر
کد محصول: E11034
فهرست انگلیسی مطالب

Abstract


1- Introduction


2- Methodological Procedures


3- Presentation and Discussion of Result


4- Conclusions


References

نمونه متن انگلیسی مقاله

Introduction


In an attempt to respond to the demands of today’s world, teachers have been abandoning the traditional model of content memorization and verification, seeking to train critical and reflexive professionals, capable of solving problems. On the educator’s side, we expect competency-oriented skills and the ability of enabling the students to participate actively in the learning process (Hoffmann & Koifman, 2013). Prosser, Trigwell and Taylor (1994) defined two major types of approaches to teaching: Conceptual Change/Student-Focused” (CCSF) and “Information Transmission/Teacher-Focused” (ITTF). The approaches to teaching are constituted by an intention (conception) and a strategy (Prosser & Trigwell, 2000). In a perspective of knowledge transmission, teaching is typically associated with a content approach, in which students are regarded as passive receivers of knowledge. In that context, learning consists of remembering and reproducing the right answers or solutions, and/or memorizing facts. In contrast, teaching viewed as knowledge facilitation is typically linked to a learning approach to teaching (Kember & Kwan, 2000). In this kind of approach, the aim is to change and challenge the students’ concepts with respect to learning, and the latter is seen as a process in which students construct their own understanding. The focus is on insight, critical thinking and knowledge application. It was based on this complex relationship between teaching approaches focused on the students and deep learning that we elaborated the following research question: “Which are the strategic teaching orientations that promote conceptual change in the higher education student?”

  • اشتراک گذاری در

دیدگاه خود را بنویسید:

تاکنون دیدگاهی برای این نوشته ارسال نشده است

شیوه های آموزشی نوآورانه در آموزش عالی: یک بررسی ادبی یکپارچه
نوشته های مرتبط
مقالات جدید
نماد اعتماد الکترونیکی
پیوندها